Résumé
Introduction :
La musique peut être utilisée dans le cadre d'interventions thérapeutiques ou de pratiques éducatives. Les Tomatis
La méthode est utilisée dans le traitement des enfants souffrant de troubles de l'apprentissage, d'autisme, de déficits de l'attention.
troubles de l'alimentation, retards de développement, lésions cérébrales, dysfonctionnements des systèmes sensoriels multiples. L'objectif
L'étude visait à déterminer quelles compétences en lecture peuvent être améliorées grâce à un traitement basé sur l'analyse de l'information.
Méthode Tomatis. L'étude a été menée auprès de 78 participants (25 filles et 53 garçons).
Méthodes : Le test de lecture de non-mots 'Łatysz' a été utilisé pour évaluer l'aspect phonologique de la langue
et l'influence de la formation à l'écoute de Tomatis sur la capacité de lecture.
Résultats : Il existe une relation entre la lecture correcte de tous les mots lus et la perception visuelle
(p=-0,04). Nous avons détecté la corrélation entre la mémoire phonologique à court terme et la mémoire auditive.
mémoire (p=0,04).
Conclusion : Plus le rapport entre les mots lus propres et les mots lus généraux est faible, mieux c'est.
est la perception visuelle. Plus la mémoire phonologique à court terme est bonne, plus la mémoire visuelle est élevée.
la mémoire auditive.
Discussion
Il existe de nombreuses méthodes susceptibles d'améliorer les processus d'apprentissage, y compris les compétences en lecture chez les enfants atteints de dyslexie développementale. Il existe également de nombreux aspects de la lecture qui devraient être pris en considération afin d'améliorer l'apprentissage. Par exemple, la mémoire phonologique. Il s'agit de l'une des compétences phonologiques les plus importantes, qui n'a pas été étudiée en détail. Cependant, il est généralement admis qu'elle participe à l'acquisition de compétences pendant la période d'apprentissage à l'école. Le déficit de traitement phonologique, c'est-à-dire les déficits instantanés de la mémoire phonologique, a été considéré comme un facteur important pouvant être lié à des compétences de lecture médiocres dans la présente étude.
Il n'existe que quelques hypothèses selon lesquelles les déficits dans les compétences liées à la conscience des phénomènes, telles que la mémoire des phénomènes, pourraient être des facteurs de risque pour la santé.
liés à la dyslexie développementale. De même, les dysfonctionnements de la perception visuelle peuvent interférer avec la dyslexie développementale. Bien qu'ils aient été considérés séparément dans le passé, on considère aujourd'hui qu'ils sont liés l'un à l'autre. L'un des effets de la stimulation Tomatis a été l'amélioration de la mémoire phonologique, tandis que la mémoire auditive, en tant qu'aspect de l'intelligence fluide, a également augmenté. L'importance de la mémoire phonologique, décrite comme le stockage à court terme des sons phonologiques de la parole, a été mentionnée comme étant numérique dans l'apprentissage, et pas seulement de la lecture. La mémoire phonologique est également corrélée à un score arithmétique moyen. Le rôle de la mémoire phonologique peut être mesuré à l'aide d'une tâche de répétition contenant des tâches de non-mots. La mémoire phonologique à court terme est également considérée comme l'un des aspects uniques de la capacité de multiplication, malgré les différences individuelles en termes de capacités intellectuelles et de temps de réaction général.
Un autre aspect qui s'améliore après la thérapie Tomatis est l'attention sélective en relation avec la synthèse auditive.
L'attention sélective est décrite comme la capacité à limiter les effets distrayants du son de fond entrant dans le système auditif supérieur par le colliculus inférieur. L'attention sélective est très importante, en particulier lorsqu'il y a des distracteurs, comme c'est le cas dans les tests de parole dans le bruit et dans les environnements réverbérants. L'attention sélective est favorisée par l'interaction binaurale des informations car elle permet d'ignorer les bruits masquants. Cela est possible parce que les mécanismes de sélectivité attentionnelle affectent les générateurs ipsilatéraux et contralatéraux à l'oreille assistée. De plus, le contrôle descendant de la sélectivité est possible grâce à la projection olivocochléaire. Elle pourrait médier la sélection au niveau du noyau cochléaire. Il faut mentionner que la sélection se produit avant la première bifurcation du système auditif ascendant incluant une projection ascendante vers les complexes olivaires supérieurs de l'hémisphère controlatéral.
La sélectivité attentionnelle ne nécessite pas la séparation des stimuli pris en compte et ignorés des deux côtés du cerveau ? Les composantes de l'intelligence fluide, telles que l'attention sélective, favorisent la réussite de la tâche en élaborant des plans d'action efficaces.
De nombreux chercheurs ont étudié l'aide apportée par la formation auditive dans la thérapie des enfants ayant des difficultés de lecture. Cependant, il est évident que la lecture est également liée aux compétences visuelles. La corrélation entre la lecture correcte de tous les mots lus et la perception visuelle a été démontrée dans la présente étude. Il s'agit d'une hypothèse selon laquelle une partie spéciale du cerveau, par exemple le gyrus fusiforme moyen gauche (lmFG), reflète les informations visuellement organisées sur les mots [15]. Les compétences en lecture sont représentées par l'activation des graphèmes et des phonèmes dans les zones corticales impliquées dans le traitement phonologique et dans les zones impliquées dans le traitement visuel, telles que l'aire de la forme visuelle des mots (VWFA) dans le sillon occipitotemporal latéral gauche.
Les difficultés scolaires doivent être prises en compte le plus tôt possible, car elles peuvent être à l'origine d'une mauvaise estime de soi.
Une prévalence accrue de troubles anxieux (20 %) et de troubles dépressifs (14,5 %) peut également être observée chez les jeunes souffrant de troubles de la lecture. La lecture, en tant qu'exemple de compétence acquise à l'école, permet aux enfants de participer à la vie publique. L'intervention auprès des élèves devrait durer aussi longtemps que nécessaire, car plus la durée de l'intervention est longue, plus l'amélioration de la lecture est importante.
Conclusion
Plus le rapport entre les mots lus correctement et les mots lus en général est faible, meilleure est la perception visuelle. Plus la mémoire phonologique à court terme est bonne, plus la mémoire auditive est élevée. Si les enfants ont une meilleure synthèse auditive (compétences phonologiques), meilleure est l'attention sélective.
En résumé, ce sont certaines sphères des compétences en lecture qui s'améliorent après la thérapie Tomatis, en particulier la mémoire phonologique à court terme si la mémoire auditive est bonne et la synthèse auditive si l'attention sélective est meilleure et la quantité de mots correctement lus.
Auteurs : Roksana Malak, Ewa Mojs, Michał Ziarko, Katarzyna Wiecheć, Anna Sudol, Włodzimierz Samborski
Publié : 2017
Mots-clés : Dyslexie développementale, Processus phonologiques, Compétences de lecture